Námsbrautir sem hægt er að ljúka stúdentsprófi af við skólann eru:
Félags- og hugvísindabraut
Íþrótta- og útivistarbraut (íþróttir, útivist)
Listabraut (myndlist, listljósmyndun, tónlist)
Náttúruvísindabraut
Einingar
Menntaskólinn á Tröllaskaga starfar eftir nýjum framhaldsskólalögum frá 2008. Námið er metið til framhaldsskólaeininga s.k.
f-eininga og er ein eining talin 3ja daga vinna nemandans 6-8 tíma á dag og tekur hún til allrar vinnu nemandans við áfangann, td. þátttöku í
kennslustundum og verkefnavinnu bæði í skóla og heima.
Stúdentspróf við skólann eru 200 einingar og nemendur þurfa að gæta að hlutfalli milli þrepa á brautinni
2. þrep 67-100 einingar
3. þrep 33-67 einingar
Áfangaheiti og þrepaskipting
Fyrsti tölustafur áfanga sýnir á hvaða þrepi áfanginn er (1, 2, 3), þrepaskiptingin gefur til kynna stigvaxandi kröfur í náminu.
(LÝÐ1A02, STÆ2T05, ÍSL3?05)
Nemandi þarf að ljúka áfanga á 1. þrepi áður en hann getur innritast í áfanga í sama fagi á 2. þrepi. Að sama
skapi þarf nemandi að ljúka áföngum á 2. þrepi til að mega hefja nám í 3. þreps áfanga í sama fagi.
Dæmi úr lýðheilsu: nemandi þarf að ljúka LÝÐ1A03 og LÝÐ1B02 áður en hann getur hafið
nám í LÝÐ2A02 eða LÝÐ2B05
Bókstafurinn A, B, C, D, F, H, X í heiti áfanga táknar efni áfangans, eins og sjá má í áfangalýsingum
http://www.mtr.is/is/page/namsframbod. Hann segir ekki til um röð áfanga því hægt er að taka þá í hvaða röð sem er hafi nemandi
lokið þrepinu á undan, þrep er undanfari þreps. Sé spurningarmerki í stað bókstafs skiptir ekki máli hvaða áfangi er valinn
í faginu bara að hann sé á réttu þrepi. (LÝÐ1A02, STÆ2T05, ÍSL3?05)
Tölustafirnir tveir í lok áfangaheitis segja til um hversu margar einingar nemandi fær fyrir að ljúka áfanganum. (LÝÐ1A02, STÆ2T05, ÍSL3?05)
Uppbygging námsbrauta
Allar námsbrautir byggjast upp á kjarna, brautarkjarna, bundnu vali og frjálsu vali, svið innan brauta hafa þar að auki sérhæfingu.
Grunnurinn er eins á öllum brautum en sérhæfing námsbrautarinnar kemur í ljós í brautarkjarna og sérhæfingu, nemendum gefst svo
tækifæri til að dýpka sig í ákveðnum fögum í bundna valinu. Frjálsa valið veitir nemendum möguleika á því
að velja áfanga af öðrum námsbrautum eftir áhugasviði sínu.
Nemendur eru hvattir til þess að skoða vel inngönguskilyrði í það nám sem þeir óska að stunda að loknu stúdensprófi
til að geta nýtt valið sitt til að uppfylla þau.
Hæfinmarkmið námsbrauta eru að nemendur:
|
á félags og hugvísindabraut
hafi góða almenna þekkingu á sviði félags- og hugvísindagreina
geti fjallað um og tekið þátt í upplýstri umræðu um ýmis mál er tengjast samspili hugvísinda, félagsvísinda og samfélags
geti greint einkenni og þróun samfélaga og geri sér grein fyrir mótunaröflum einstaklinga og hópa
séu færir um að beita fræðilegri hugsun og aðferðum við greiningu viðfangsefna, öflun upplýsinga, mat, úrvinnslu og túlkun
séu meðvitaðir um umhverfi sitt, hafi lært að njóta þess, virða það og nýta á skynsamlegan hátt
þekki meginstrauma menningar, trúar, stjórnmála og hagþróunar í fortíð og nútíð
geti tekið þátt í rökræðum um samfélagsleg efni
hafi öðlast tölfræðilegt læsi til að geta lesið og sett fram rannsóknarniðurstöður með gagnrýnu hugarfari
séu vel undirbúnir fyrir frekara nám, einkum í félags- og hugvísindum á háskólastigi |
á íþrótta og útivistarbraut
geti séð um viðburð sem tengist íþrótta- og útivistarstarfi, s.s. kennslu, þjálfun, gönguferð eða móti sem tekur til : undirbúnings skipulags framkvæmdar mats ásamt því að geta metið hlutlægt eigin frammistöðu við verkið og nýtt niðurstöðuna til að ná betri árangri.
geti tekið þátt í upplýstri umræðu um málefni er tengjast hreyfingu, heilsueflingu, þjálfun og útivist
geti tekið ábyrgð á þjálfun og leiðbeint öðrum
hafi öðlast fræðilega og verklega undirstöðuþekkingu
geti greint frá afstöðu sinni til heilbrigðs lífsstíls
geti tekið þátt í rökræðum um efni sem tengjast hreyfingu ,heilsu, þjálfun og útivist
geti stundað íþróttir og útivist þar sem krafist er sérstaks útbúnaðar, td. fyrir gönguferðir, skíðaferðir, hjólreiðar, brimbrettareið og fl.
þekki hvernig má nýta sér möguleika til hreyfingar í nánasta umhverfi og úti í náttúrunni
geti fléttað hreyfingu inn í daglegt líf og starf.
séu meðvitaðir um umhverfi sitt, hafi lært að njóta þess, virða það og nýta á skynsamlegan hátt
séu vel undirbúnir fyrir frekara nám einkum á sviði kennslu íþróttafræða og útivistar á háskólastigi |
á listabraut
geti hagnýtt þá sérhæfðu þekkingu, leikni, aðferðir og verkkunnáttu sem hann hefur aflað sér.
hafi öðlast sjálfstraust og sjálfstæði í þróun hugmynda og sýni áræðni við útfærslu þeirra og túlkun.
noti ímyndunarafl, innsæi og tilfinningar við sköpun/flutning verka.
geri sér grein fyrir fagurfræðilegu, siðferðilegu og samfélagslegu hlutverki listamannsins.
séu fær um að greina, tjá sig um og meta eigin verk og annara af þekkingu, víðsýni og umburðarlyndi.
geti fjallað um listgrein sína og sköpun/túlkun og staðsett hana í menningarlegu og listsögulegu samhengi.
hafi öðlast hæfni til að meta listrænan styrk sinn og komi auga á hagnýtingu menntunar sinnar.
geti staðið að opinberri sýningu/tónleikum/viðburði og miðlað þar listrænum styrk sínum.
séu meðvitaðir um umhverfi sitt, hafi lært að njóta þess, virða það og nýta á skynsamlegan hátt
séu vel undirbúnir fyrir frekara nám í ólíkum listgreinum á næsta skólastigi
|
á náttúruvísindabraut
hafi góða almenna þekkingu á sviði stærðfræði, náttúru- og raunvísinda
séu færir um að beita vísindalegri hugsun og aðferðum við greiningu viðfangsefna,öflun upplýsinga, mælingar, mat, úrvinnslu og túlkun
geti fjallað um og tekið þátt í upplýstri umræðu um ýmis mál er tengjast samspili vísinda, tækni og samfélags
séu meðvitaðir um umhverfi sitt, hafi lært að njóta þess, virða það og nýta á skynsamlegan hátt
geti nýtt kunnáttu sína í náttúru- og raunvísindum ásamt skapandi hugsun í mögulegri framtíðarþróun
Geti tekið þátt í rökræðum um vísindi og tækni
séu vel undirbúnir fyrir frekara nám, einkum í tæknigreinum, náttúru- og raunvísindum og heilbrigðisgreinum á háskólastigi
|
Uppfært 17. febrúar 2012
Sköpun 
